1. Рабочая Программа По Обж В Доу
2. Рабочая Программа По Обж В Детском Саду

Презентация программы по ОБЖ. Социальный педагог. Рабочая программа. Рабочая программа (старшая группа) по теме: ПРОГРАММА 'ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ОБЖ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА'. МОГУТОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА. Опубликовано - 20:00 - МОГУТОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА. ПРОГРАММА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО. Рассмотрено и принято на заседании Утверждено приказом по МБДОУ №8 педагогического совета МБДОУ№8 № 89 от г. Протокол № 1 от г. Заведующая_________ С.В.Дитарова. Рабочая программа кружка«Светофорчик». На 2013 – 2014 учебный год. В подготовительной группе №12.

Пользователей: 0 Друзья сайта. ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПО ОБЖ (ДОУ) ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности для воспитанников при обращении с посторонними людьми (при ситуации насильственного поведения взрослых). Если ты один дома никогда не открывай дверь незнакомым людям. На вопрос «Ты один дома?» отвечай всегда: «Нет ни один, бабушка отдыхает (мама в ванной, папа занят)». Не поддавайся ни на какие уговоры и просьбы открыть дверь.

А при необходимости позвони соседям и скажи, что кто-то хочет войти в твою квартиру. Если злоумышленники пытаются сломать дверь, вызывай милицию по телефону «02». Потом позвони маме или папе на работу и соседям. Если нет телефона, громко кричи «Милиция, выезжайте немедленно. Ломают дверь», и называй свой адрес. Зови на помощь с балкона или из окна: «Помогите, ломают дверь, а я один дома». Выучи свой адрес и запомни его.

Так же выучи или посмотри записанные телефоны мамы, папы, бабушки, дедушки, соседей и близких людей. Не ходи в безлюдном месте. Не играй вблизи машин в которых сидят люди. Не гуляй до темноты. Не вступай в разговор с чужими людьми. Не стесняйся при необходимости громко просить о помощи.

Умей проявлять смелость, находчивость, в случае, если тебя пытаются украсть (громко кричи, старайся кричать, что тебя насильно увозят посторонние лица.). Если незнакомец хватает тебя за руки и тащит за собой кричи так: «На помощь, помогите, я этого человека не знаю». Если пытаются взять на руки – тоже кричи и прими такую позу, когда тебя трудно поднять, например, сядь на землю, подними руки к верху, старайся увернуться, бежать в сторону, где много людей. На приглашение прокатиться на чужой машине с незнакомыми людьми отвечайте: «Спасибо, я тороплюсь», «Извините, но меня ждет мама», «Не приставайте ко мне», «Я не хочу с вами разговаривать». Если ты заметил, что за тобой все время идет чужой человек, просит остановиться, попробуй быстрее пойти к людям ближе, забеги в магазин или в общественное место, где бывают люди, объясни окружающим ситуацию. Никогда не уходи без разрешения родных, если тебя приглашают незнакомые, а с ними могут быть твои товарищи.

Если с тобой произошел случай, когда посторонние тебя звали или обещали что-либо, никогда не забывай рассказать об этом своим родителям или близким родным ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности для воспитанников при проведении занятия «Поведение в быту». Не играй на подоконнике, не залезай на него, это опасно, можешь упасть вниз из окна на улицу, или разбив стекло пораниться. Не перевешивайся через балконное ограждение, можешь выпасть. НЕ играй с дверью, прищемишь пальцы.

Не открывай дверь незнакомым людям, если ты один дома, посмотри в глазок и убедись, что там близкие тебе люди. Моды для flatout 2. Не залезай высоко, можешь упасть. Осторожно работай с иглой, не бери ее в рот, нить отматывай до локтя.

Работай с ножницами с осторожностью, держи концы их вниз, чтобы не пораниться и не поранить другого. Не бери в рот мелкие предметы, их можно нечаянно проглотить. Не засовывай в нос ничего мелкого, предмет может застрять в носу.

Не трогай лекарство в доме, если оно даже похоже на витамины. Вышел один на прогулку, не отходи от своего дома.

Не уходи без разрешения родителей со знакомыми и детьми, и ни в коем случае с незнакомыми. Не садись в проезжающую машину, если даже тебя приглашают, предлагают купить сладости, игрушку, отвезти к маме или родным, не принимай ничего от посторонних лиц. Не поднимай и не приноси в дом незнакомые свертки, сумки, это может оказаться опасным для твоей жизни предметом. Не дразни собак, они могут укусить. Не кидай песок в песочнице, можешь попасть в глаза себе и товарищам.

Не залезай высоко на дерево, ветки могут сломаться и ты упадешь вниз. НЕ лазай в кустарнике, береги глаза и тело от веток. Во время игр на лесенках держись за перекладины правильно: четыре пальца впереди один сзади.

Играй с товарищами дружно, не дерись, ушибы очень опасны. Не ешь ничего незнакомого на улице (трава, грибы, ягоды) они могут быть ядовитыми, отравишься. Не поднимай съестное на улице, оно может оказаться испорченным, произойдет отравление, опасное для твоей жизни. ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности для воспитанников на тему: «Противопожарная безопасность». Нельзя брать спички и играть с ними, это приводит к пожару. Нельзя без взрослых зажигать газ. В отсутствии взрослых нельзя включать электроприборы.

Нельзя играть с баллончиками дезодорантов, зажигалками, баллончиками с наполнителями газов, горючих средств. В случае возникновения пожара надо немедленно позвать взрослых. Если дома есть телефон, то при опасности пожара надо немедленно звонить по телефону «01».

«У нас дома пожар. Никогда не прячься при пожаре, старайся выйти из дома, если нет возможности, то на балкон или, если ты живешь на первом этаже – открой окно, зови на помощь взрослых.

Намочи тряпочку и приложи ко рту, или просто дыши через тряпочку. Не трогай провода, ничего на них не вешай, не играй вблизи проводов, они могут быть под напряжением. Не поджигай бумагу, ветошь, пух, сухую траву – это приводит к пожару.

ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности на тему: «Правила поведения при спуске и подъеме по лестничным пролетам». перед выходом на лестничную площадку проверьте, как вы аккуратно оделись: завязаны шнурки, шарфы; застегнуты пуговица, замки. Не выходите на лестничную площадку без взрослого.

Крупный материал для игры не берите – его выносит помощник воспитателя. Спускаясь и поднимаясь по лестнице, держитесь за нижние перила. при спуске и подъеме по лестнице не идите парами и не держите друг друга за руки. Идите по лестнице осторожно, не перешагивайте ступеньки, уверенно ставьте ногу не всю ступню, не наступайте на край ступенек. Не бегите по лестнице, не обгоняйте друг друга за руки и одежду.

Не возвращайтесь в группу без разрешения взрослого и без него. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при организации прогулок 1. Инструкция для воспитанников при проведении подвижных игр. 1.1. Выслушайте правила игры. 1.2. Начните игру по сигналу воспитателя. 1.3. Играть в определенном месте. 1.4. При метании не целиться в товарища.

1.5. При метании бросаем, берем, бежим за мячом (мешочком) после сигнала. 1.6. Во время игр не наталкивайтесь друг на друга.

Инструкция для воспитанников при катании на качелях. 2.1. Посмотрите, исправлена ли качель. 2.2. Катайтесь только с разрешения и под наблюдением взрослого. 2.3. Садитесь на качель только по одному, во избежание травм. 2.4. Не раскачивайтесь сильно на качели. 2.5. Не подходите близко к качели, когда на ней катается другой ребенок. 2.6. Не вставайте на сиденье качели ногами.

2.7. Не слезайте с качели до тех пор, пока она не остановится. 2.8. Катаясь на качели держитесь за поручни. ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности для воспитанников при проведении экскурсий, целевых прогулок с выходом за территорию МБОУ 'ЦО № 3' 1.

Инструкция для воспитанников до начала экскурсии или целевой прогулки. Внимательно выслушайте воспитателя 1.2. Вспомните правила поведения в строю 1.3. Возьмите сигнальные ориентиры для направляющего и замыкающего колонну 1.4.

Постройтесь в колонну по двое 2. Во время следования 2.1. Идите колонной по двое, держась за руки 2.2. Первому и последнему ребенку идти с сигнальными ориентирами 2.3. Колонной не растягивайтесь, не обгоняйте впереди идущую пару 2.4. Во время движения не отвлекайтесь, громко не разговаривайте, руками не размахивайте 2.5.Держите дистанцию между парами, из колонны не выходить 2.6. Идите по тротуару, соблюдая Правила дорожного движения, с посторонними лицами не разговаривайте, по всем вопросам обращайтесь к сопровождающему 2.7.

Если тротуара нет, идите по обочине дороге навстречу идущему транспорту 2.8. Во время движения не поднимайте с земли и не толкайте предметы, лежащие на пути следования, а обходите их 2.9. Не подходите близко к проезжей части 2.10. Переходите перекресток по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора 2.11. В случае перехода проезжей части дороги без пешеходного перехода и светофора посмотрите налево, а за тем направо – убедитесь, нет ли машины 2.12. Перекройте движение сигнальными ориентирами 2.13.

Переходите дорогу убедившись, что идущего транспорта нет 3. Во время проведения экскурсий и целевой прогулки 3.1. При входе в общественное здание не шумите, не разговаривайте 3.2. Колонной пройдите в гардероб раздеться 3.3. Не уходите от сопровождающего 3.4. Во время экскурсии вставайте так, чтобы воспитатель видел всех детей 3.5. Не перебивайте взрослого во время беседы 3.6.

Интересующие вопросы задайте после беседы 3.7. При одевании в гардеробе не толкайтесь, соблюдайте очередность 3.8. Постарайтесь колонной по двое, в парах держитесь за руки 4.При возвращении выполняйте пункт 1 данной инструкции ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников младшего возраста по технике безопасности на тему: «Ознакомление с правилами дорожного движения». На дороге нельзя играть. Выходить на улицу только со взрослыми. Подходить к дороге опасно. Переходить дорогу только за руку со взрослыми ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников старшего дошкольного возраста по технике безопасности на тему: «Ознакомление с правилами дорожного движения» Ты выходишь на улицу.

Посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не помешать прохожим. Дорогу выбирай самую безопасную, по которой надо реже переходить улицу или дорогу. Когда идешь по улицам города, будь осторожен, не торопись. Иди только по тротуару или обочине, меньше переходов – меньше опасностей. Иди шагом по правой стороне тротуара.

По обочине иди шагом подальше от края дороги. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги. На узком тротуаре остановись и пропусти идущего навстречу взрослого. Проходя мимо ворот, будь осторожен, из ворот может выехать автомобиль. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля, пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя. Переходи улицу только по пешеходным переходам. Переходы через улицу или дорогу обозначены линиями разметки на проезжей части и дорожными знаками.

Знать знак дорожного перехода. Переход обозначен линиями пешеходного перехода «зебра». Если линии пешеходного перехода есть только на одной стороне перекрестка, то переходить улицу можно только по указанному пешеходному переходу. На широких дорогах в середине пешеходного перехода устанавливают «островки безопасности», где пешеход спокойно может переждать поток машин.

На перекрестках большое движение, это опасное место. Пешеход здесь должен быть особенно внимательным и осторожным.

Пешеходы идут по обочине навстречу транспорту. Они видят машины, которые идут навстречу. Если рядом с дорогой есть пешеходная дорожка, то пешеходы идут только по ней.

Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть свободна – иди. Дойдя до середины улицы, остановись. Если движение транспорта началось, подожди на «островке безопасности». Теперь посмотри направо.

Если проезжая часть свободна – закончи переход. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к другому. Так безопаснее. Если на улице большое движение, попроси взрослого помочь ее перейти. Жди транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки. При посадке в автобус соблюдай порядок.

Не мешай другим пассажирам. В автобус входи через задние двери. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к выходу, пройди вперед. Входя и выходя из транспорта, не спеши, не толкайся. Выйдя из транспорта, дойди до пешеходного перехода и только там переходи улицу.

Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора: - красный цвет – стоп, не двигайся вперед; - желтый цвет – внимание, жди следующего сигнала; - зеленый цвет – теперь можно переходить улицу. Регулировщики заботятся о том, чтобы все водители и пешеходы строго выполняли правила дорожного движения. Регулировщики помогают водителям и пешеходам.

Знать основные дорожные знаки. Во многих местах дороги пересекают железнодорожные пути – это железнодорожные переезды. Есть переезды, охраняемые и неохраняемые. Охраняемые ж/д переезды можно переходить только тогда, когда поднят, открыт шлагбаум и нет красного сигнала светофора. При переезде неохраняемого ж/д переезда, сначала убедитесь, что ни с правой, ни с левой стороны нет приближающегося поезда.

Только тогда можно переходить переезд. Кататься на коньках, санках и лыжах около дорог и на самих дорогах нельзя. Кататься на велосипедах, самокатах можно только в отведенных для этого местах: дворах, парках и на площадках. Выезд на самокатах на улицу или дорогу запрещен. Играть надо только на спортивных площадках и стадионах. Не мешайте пешеходам и движению транспорта.

Водителю трудно остановить машину. Игры на мостовой опасны. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при работе с ножницами. Работать с ножницами необходимо в определенном, хорошо освещенном месте. Перед работой с ножницами наденьте фартук. Пользуйтесь ножницами только под контролем воспитателя.

Не берите ножницы без разрешения воспитателя. Держите ножницы в правой руке. Садитесь друг от друга на расстоянии (1 метр).

Во время работы с ножницами сохраняйте правильную осанку. Работайте с ножницами внимательно, сосредоточенно. Не отвлекайтесь и не размахивайте ножницами. Не поворачивайте ножницы острием к себе. Подготовьте свое рабочее место, аккуратно и удобно разложите материалы и инструменты, убедитесь, что они в исправности. Содержите свое рабочее место в чистоте. В процессе работы обязательно убирайте иглы в шкатулку, ножницы – в специальную подставку сомкнутыми концами от себя.

Закончив работу проверьте состояние оборудования и инвентаря, очистите его, уложите и уберите, приведите рабочее место в порядок. Тщательно вымойте руки, снимите и уберите на место рабочую одежду. Приведите в порядок свою одежду. В случае даже незначительной травмы скажите воспитателю. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при работе с иглой. Работать с иглой необходимо в определенном, хорошо освещенном месте. Перед работой с иглой наденьте фартук.

Пользуйтесь иглой только под контролем воспитателя. Не берите иглу без разрешения воспитателя. Держите иглу в правой руке. Садитесь друг от друга на расстоянии (1 метр).

Во время работы с иглой сохраняйте правильную осанку. Работайте с иглой внимательно, сосредоточенно. Не отвлекайтесь и не подносите иглу близко к глазам. Не оставляйте иглу без нитки.

Подготовьте свое рабочее место, аккуратно и удобно разложите материалы и инструменты, убедитесь, что они в исправности. Содержите свое рабочее место в чистоте. После работы обязательно убирайте иглы в шкатулку. Закончив работу приведите рабочее место в порядок. Тщательно вымойте руки, снимите и уберите рабочую одежду на место.

Приведите в порядок рабочую одежду. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины скажите воспитателю. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при работе на огороде. Перед работой на огороде наденьте рабочую одежду, обувь. Располагайтесь на специальных подставках, лежаках, сидя по-турецки или на стульчиках так, чтобы было удобно и не тесно. Переносите заостренные сельскохозяйственные орудия (грабли, лопаты и т.п.) в вертикальном положении так, чтобы рабочая их часть была направлена вниз: это предохранит от травмы. Вскапывайте почву лопатой попеременно, то с правой, то с левой ноги (по 5 минут).

Это предупредит искривление позвоночника. Соблюдайте нормы по переноске земли. Загружайте равномерно обе руки при переноске тяжестей. Не переутомляйтесь, делайте перерывы. Следите, чтобы, работая лопатой, не поранить ноги. Не направляйте рабочую часть граблей к окружающим. Будьте внимательны, не торопитесь.

Очистите инвентарь по окончании работы, сдайте его воспитателю, снимите рабочую одежду. Вымойте руки с мылом.

Обратитесь к воспитателю в случае травмы. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при проведении гимнастики. Заниматься на гимнастических снарядах необходимо в присутствии воспитателя или его помощника. В местах соскоков со снаряда положите гимнастический мат. При укладке матов следите, чтобы их поверхность была ровной. При выполнении упражнений потоком (один за другим) соблюдайте достаточные материалы.

При выполнении прыжков и соскоков со снаряда приземляйтесь мягко на носки, пружинисто приседая. Не выполнять без страховки воспитателя сложные элементы и упражнения. Помните, что при выполнении упражнений на гимнастических снарядах безопасность зависит от их исправности. После занятий тщательно мойте руки с мылом. При появлении во время занятий боли в руках, покраснения кожи на ладонях, прекратите занятия и обратитесь за советом и помощью к мед.

Не стойте близко к снаряду при выполнении упражнений другими воспитанниками. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при проведении спортивных соревнований. Слушай внимательно команды воспитателя. Начинай и заканчивай соревнования только по его сигналу. Не отвлекай своих товарищей, избегай столкновений с ними. Не допускай толчков и ударов по их рукам и ногам.

Перед выполнением упражнений по метанию посмотри, нет ли людей в секторе метания. Во время соревнования в беге не начинай выполнять упражнения пока не вернулся ребенок, стоящий впереди тебя. Используй спортивное оборудование по назначению. При получении травмы обратитесь за помощью к воспитателю.

Спускаясь с горы на лыжах не отклоняйся назад. Нельзя толкать детей, находившихся на спортивных снарядах. Участвуя в спортивных соревнованиях одевайся по погоде. ИНСТРУКЦИЯ для воспитанников по технике безопасности при проведении основных движений на физкультурном занятии. Слушай внимательно команды воспитателя.

После выполнения своего задания не мешай другим детям. Нельзя передвигать спортивные снаряды без разрешения воспитателя.

Не толкай детей находящихся на этих снарядах. В соревновании в беге, беги только по своей дорожке. Не выполняй упражнение без страховки взрослого. ИНСТРУКЦИЯ по профилактике негативных криминогенных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах для детей 1.

Прежде чем выйти из квартиры (дома), посмотрите в глазок и убедитесь, что на площадке (около двери) нет посторонних, в противном случае переждите. Никогда не заходите с посторонними (незнакомыми) людьми в подъезд или на лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди, особенно группа людей. Если на вас напали - не кричите, особенно в тех случаях, когда не уверены, что поблизости есть люди, способные помочь. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков, которые старше вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, играют в азартные игры и т. Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т.

С незнакомыми людьми. Не выносите на улицу дорогие вещи (магнитофон и т. П.), если около дома нет старших. Не носите с собой ценности, деньги (без особой на то необходимости).

8.Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в знакомой компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите далеко от дома, особенно в чужой район, на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т. При этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь. Призыв о помощи — это не свидетельство трусости, а необходимое средство самозащиты, иногда — спасение. Если вы попали в западню — нападающих больше, они явно сильнее, поблизости нет никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдайте деньги или вещь, которую они требуют.

Рабочая Программа По Обж В Доу

Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего. Если вас начинают преследовать, идите (бегите) туда, где много людей, больше света (ночью) и т. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги со старшими ребятами или взрослыми, вообще с незнакомыми людьми.

1 1 2 СОДЕРЖАНИЕ п/п Раздел Стр. 1 Пояснительная записка 2 2 Актуальность темы 2 3 Нормативно-правовое обеспечение 4 4 Содержание программы 4 5 Организация работы по тематическим блокам формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников 5 6 Методические рекомендации к организации работы формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников по тематическим блокам. 8 7 Перспективный план работы с родителями по формированию у детей навыков безопасного поведения Планирование воспитательно-образовательной работы по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников Мониторинг Приложение Блок «Ребенок на улице» Блок «Ребенок на природе» Блок «Ребенок дома» Блок «Береги здоровье» Список авторов Литература 123 2 3 1. Пояснительная записка. Любая общепринятая норма поведения должна быть осознана и принята человеком только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Необходимо выделять такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей педагогов является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Повышенная ответственность педагогического коллектива за полноценное развитие, эмоциональное благополучие и жизнь каждого ребенка потребовала работы в данном направлении. В связи с этим разработана программа по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, которая является продолжением программы нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Родничок», содержание которой успешно интегрируется в образовательный процесс с 2006 года и сохраняет преемственность в обеспечении соблюдения основных принципов отбора содержания материала и структуры её построения. Авторы составители программы по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста постарались сохранить лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и здоровья детей.

Главная цель авторской программы - формирование основы безопасного поведения дошкольников. Содержание материала программы распределено по тематическим блокам: «Ребенок на улице», «Ребенок на природе», «Ребенок дома», «Береги здоровье», «Береги ребенка». Организация работы строится с учетом принципов, которые взаимосвязаны и реализуются в единстве: Принцип системности. Работа должна проводиться систематически весь учебный год при гибком распределении программного материала в течение недели.

(можно выбрать определенный день недели) Принцип сезонности. Следует, по возможности, использовать местные условия, поскольку содержание блока «Ребёнок и природа» связано с ознакомлением детей с природными явлениями. Принцип учета условий местности. Формирование опыта взаимодействия с окружающей средой, осознания источников опасности. Принцип адресного подхода. Учёт индивидуальных особенностей группы. Принцип интеграции.

Содержание тематических блоков может естественно, и органично интегрировать в целостный педагогический процесс. Принцип координации деятельности педагогов.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Реализация содержания программы по формированию основ безопасного поведения дошкольников представлена в наиболее приемлемых формах работы с детьми дошкольного возраста: прогулки, беседы, дидактические игры, экскурсии, игры беседы, игры инсценировки, развлечения по каждой теме, которые проводятся в свободной деятельности детей. Содержание конспектов предусматривают их интегрирование в систему воспитательно образовательной работы по программе «Развитие». Образовательный материал программы систематизирован и представлен в виде перспективных планов с приложением подробных конспектов.

Планирование разработано с учетом условий микрорайона, регионального компонента, традиций детского сада, календарных тематических развлечений. Содержание данного плана включает цель, формы, время проведения. Программа обеспечена мониторингом формирования основ безопасного поведения дошкольников, определена критериальная база для отслеживания динамики уровня развития детей. Авторы надеются, что содержательная часть программы будет востребована воспитателями детских садов города для организации занятий по разным инновационным образовательным программам для дошкольников. Формы и сроки проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от конкретной цели и условий каждого детского сада. Актуальность темы Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле.

Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, технизацией жилища.

4 Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение трех задач: 1. Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников. Разработка превентивных или предупредительных мер. Ликвидация возможных последствий.

Таким образом, формула безопасности для детей гласит: Надо видеть, предвидеть, учесть. По возможности - все избежать, А где надо - на помощь позвать. Поведение людей в опасных ситуациях различно. В литературе выделяют факторы, обеспечивающие безопасное поведение человека: -биологический фактор, вытекающий из природных свойств человека и проявляющийся в бессознательной регуляции поведения (безусловные и условные рефлексы); - индивидуальные особенности психических функций человека (тип нервной системы, внимание, мышление, восприятие, координация движений, эмоциональная устойчивость); - текущее физическое и психическое состояние; - обученность и опыт. Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде. Тем не менее, необходимо выделять такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением.

Однако безопасность и здоровый образ жизни это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим необходимо больше внимания уделять организации различных видов деятельности по приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни. Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной бёзопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это.

Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности. В отечественной дошкольной педагогике советского периода проблема охраны жизни и здоровья детей была признана очень важной и практическое выражение находила в некоторых программных документах, методической литературе и опыте дошкольного воспитания. Так, в конце 1920-х 1930-х годов в работах по трудовому воспитанию О. Деггяренко, Н. Ковальковской, Э.

Краснопольского и других отмечалось, что детей дошкольного возраста необходимо знакомить с некоторыми вопросами техники безопасности в быту, включающими правила обращения с потенциально опасными предметами. В проекте «Программы работы дошкольных учреждений (по видам деятельности, 1932 г.) была сделана попытка определить объем данных умений в каждой возрастной группе. Однако недостаточное методическое обеспечение, отсутствие необходимых пособий не дало желаемых результатов в развитии детей, в приобретении ими знаний и привели к заключению, что материал, формирующий представления о бытовой и других видах техники, чересчур сложен и его следует исключить из методики работы с дошкольниками. И хотя в дальнейшем ряд ученых (ЛИ. Земцова, Л.М. Кларина, Н.Г.

Комратова, Н.Н. Никандров), изучая вопросы ознакомления дошкольников с техническими явлениями, обнаружили, что детям доступны сведения о магнетизме, электричестве, механических и физических явлениях, а также об устройстве бытовых и транспортных машин, проблема обеспечения безопасности при работе с ними должного отражения в программных документах дошкольного образования годов не нашла. Вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма достаточно полно и подробно разработаны в дошкольной педагогике, начиная с 30-х годов ХХ века. В 1937 году В.М. Федяевской впервые были выделены причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения; невнимательность к тому, что происходит на улице; неумение владеть собой; отсутствие сознания опасности.

Автором была доказана возможность и необходимость обучения детей уличной безопасности, по преимуществу со старшей группы; «.такая работа должна быть постоянной, вклиниваться во все виды занятий в детском саду. Методы и приемы обучения дошкольников правилам поведения на улице, предложенные В.М.Федяевской, позже были дополнены Э.Я.

Степаненковой, М.Ф. Филенко и другими. Такая разработанность проблемы повлияла на то, что в дошкольных образовательных учреждениях до сих пор больше внимания уделяется изучению с детьми правил дорожного движения, чем воспитанию остальных составляющих безопасного поведения ребенка дома, на улице, в природе. В е годы о профилактике несчастий с дошкольниками как дома, в детском саду, так и на улице говорили в основном медицинские работники. Но, как отмечают исследователи, решение этого вопроса оказалось не под силу специалистам в области классической медицины, ибо они незнакомы со спецификой учебного процесса в дошкольном учреждении. Дошкольное воспитание до середины 95-х годов осуществлялось по Типовой программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой которая предусматривает знакомство детей с правилами уличного движения с младшей группы, с дальнейшим усложнением содержания, а также 4 5 знакомство с правилами безопасного действия с предметами: ножницами, иглами (ручной труд, аппликация).

Рабочая Программа По Обж В Детском Саду

В рамках ознакомления с природой предполагается знакомство детей с ядовитыми растениями и грибами. В старшем возрасте в разделе «Ознакомление с окружающим и развитие речи» от детей требуется знание своего домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей. В настоящее время в детских садах реализуются различные комплексные и парциальные программы развития, воспитания и образования детей. Основное направление многих программ составляет развитие умственных способностей в процессе специфических дошкольных видов деятельности и отсутствуют методические рекомендации по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников. Следует отметить, имеется достаточное количество методической литературы, разработок, конспектов занятий по данному вопросу. Но чаще всего этот материал используется педагогами эпизодически, т.е.

Не в системе. Исходя из этого, возникла, необходимость в разработке системы педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста, включающая поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, воспитателей и детей) с учетом принципов региональности и преемственности содержания материала по возрастным группам.

3.Нормативно-правовое обеспечение Правовой основой формирования основ безопасности жизнедеятельности детей на современном этапе являются: 1. Конвенция о правах ребенка. Закон Российской Федерации «Об образовании». «Концепция дошкольного воспитания» В.В.

Давыдов, В.А. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Князева, рекомендована Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации к использованию в работе с дошкольниками. Содержание программы: Цель программы: формирование основы безопасного поведения дошкольников. Задачи: -Формировать самостоятельность и ответственность за свое поведение; - -Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать опасности, при необходимости действовать. Интегративность программы: При составлении перспективного плана по основам безопасности жизнедеятельности детей учитывались принцип сезонности, местные особенности, бытовые условия проживания детей.

Разработанное содержание логично интегрируется в различные виды детской деятельности: изобразительную, театральную, досуговую, развлечения. Представления, полученные детьми на занятиях по формированию элементарных математических представлений, грамоте, изобразительной деятельности, в процессе различных видов трудовой деятельности, помогают оценить степень опасности, дошкольники учатся анализировать, обобщать, моделировать ситуацию, предвидеть опасность, прогнозировать ее итог.

Изучение той или иной темы в рамках программы осуществляется в соответствии с разработанным алгоритмом. С его помощью дети обучаются действовать в опасных ситуациях, распознавать опасные ситуации в разных областях жизни. Формы организации воспитания и обучения: Весь материал систематизирован по тематическим блокам и представлен в виде перспективных планов и конспектов. Занятия по формированию основ безопасности жизнедеятельности специально не проводятся, детей не пугают болезнями, несчастными случаями и стихийными бедствиями, разбирая последовательно и систематически каждое из них. Напротив, организуют наблюдение и анализ проблемных ситуаций, Например, обсуждают, что делать, когда оказывается разбитым стекло в комнате, или то, как избежать травм и позвать на помощь взрослых. Учат не бояться совершать ошибки в процессе обучения. Педагог наблюдает и интерпретирует поведение детей, вмешиваясь только для того, чтобы сделать обучение более эффективным, пояснить В работе по ознакомлению детей с правилами безопасности используются такие формы, как наблюдение и анализ проблемных ситуаций, которые могли бы привести к неприятным последствиям дидактические игры, познавательные беседы, экскурсии, игры беседы, занятия практикумы на местности, игры-драматизации, игровое моделирование, игровые персонажи, игровые оболочки бесед, досуговые мероприятия.

Наиболее эффективной формой работы с детьми является практикоориентированная деятельность: экспериментирование, проблемные ситуации. Жизненные ситуации, доступные пониманию ребенка, позволяют донести до него важность выполнения правил безопасного поведения. Осознание причины, следствия поступка является регулятором детского поведения. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий любого образовательного учреждения. 5 6 При организации работы необходимо помнить о синкретичности восприятия мира детьми дошкольного возраста. Оно заключается в том, что ребенок воспринимает явление действительности целостно, во всем богатстве его красок, оттенков, звуков и запахов, не вычленяя отдельных деталей, неделя факты на главные и второстепенные. Такое мировосприятие диктует применение интегрированных методов работы, когда в одном занятии сочетаются рассказ воспитателя и выступления детей со стихами, исполнением песенок, когда музыкальное оформление сочетается со зрительным восприятием и активным движением детей в пространстве.

Навыки безопасного поведения закрепляются во время прогулок, в общественных и других местах. Система и последовательность работы по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста представлена следующими тематическими блоками: РЕБЕНОК ДОМА РЕБЕНОК НА УЛИЦЕ РЕБЕНОК НА ПРИРОДЕ ОБЖ БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГИ РЕБЕНКА Реализация содержания материала по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста требует соблюдения следующих основных принципов: Принцип системности. Работа должна проводиться систематически весь учебный год при гибком распределении программного материала в течение недели. (можно выбрать определенный день недели) Принцип сезонности.

Следует, по возможности, использовать местные условия, поскольку содержание блока «Ребёнок и природа» связано с ознакомлением детей с природными явлениями. Принцип учета условий местности. Формирование опыта взаимодействия с окружающей средой, осознания источников опасности. Принцип адресного подхода. Учёт индивидуальных особенностей группы. Принцип интеграции.

Содержание тематических блоков может естественно, и органично интегрировать в целостный педагогический процесс. Принцип координации деятельности педагогов. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Организация работы по тематическим блокам формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников 6 7 II младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к школе группа Ребенок на улице Прогулка «Знакомство с улицей» Прогулка «Наблюдение за светофором» «Где можно и где нельзя играть» Прогулка «Рассматривание грузового автомобиля» «Какие бывают машины». Дидактическая игра «Сложи транспорт из частей» Дидактическая игра «Какой знак спрятан» «Волшебные полоски» (рисование зебры) Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе» Игра «Идем в лес за грибами» Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения» -игра Как надо обращаться с домашними животными.